第 83 章
週二的《現代漢語》課堂上，教授正講解覆雜的句法歧義現象，晚星握著筆的手卻比往常從容了些。旁的蘇曉雨趁著教授寫板書的間隙，悄悄把一疊整理好的筆記推過來，封面上用娟秀的字跡寫著“句法部分重點框架”，每頁都用不同的筆標註了難點、易錯點，甚至補充了教授隨口提及的拓展案例。
晚星側頭看向蘇曉雨，眼裡滿是激。自從上次小測失利、陳老師點撥後，蘇曉雨就格外留意的狀態，不僅主借筆記，還總在課間出十分鐘，幫梳理缺課落下的知識點。起初晚星還有些不好意思，總覺得自己會耽誤蘇曉雨的時間，可蘇曉雨的熱像暖，一點點驅散了的侷促。
“這部分歧義句的辨析的關鍵，是找主謂賓的藏關係，”下課鈴響後，蘇曉雨拉著晚星坐在原位，拿起筆記指著例句講解，“你看這個‘我看見拿遠鏡的人’，既可以理解‘我用遠鏡看’，也可以理解‘那個人拿著遠鏡’，核心是介詞結構的歸屬問題，你缺課那天教授舉了好幾個類似案例，我都幫你記下來了。”
晚星低頭看著筆記上清晰的邏輯梳理，忽然想起自己除錯程式設計程式碼時的場景——和辨析歧義句一樣，都是要找準核心邏輯，排除干擾項。忍不住笑道：“謝謝你曉雨，我突然發現，這和我最近學的程式設計有點像，都是要準抓住核心邏輯，不然就會出問題。”
“你還在學程式設計呀？”蘇曉雨眼裡泛起好奇，“我記得你說在技部工作，是要做智慧化裝置除錯嗎？太厲害了吧，一邊上學一邊上班，還能時間學新技能。”提及工作，晚星的話匣子漸漸開啟，說起自己跟著陳師傅除錯裝置、熬夜練程式碼的經歷，語氣裡有疲憊，卻藏不住堅韌。
蘇曉雨聽得格外認真，時不時點頭附和，等晚星說完，由衷地讚歎：“你也太堅韌了吧！我每天只需要專心讀書，都覺得偶爾會累，你要兼顧這麼多事，還從來沒見過你敷衍課堂。換作是我，說不定早就放棄了。”
晚星楞了楞，心裡泛起一陣暖意。長久以來，都在為追趕進度焦慮，擔心自己不如全日制學生，卻從沒聽過這樣直白的肯定。輕輕搖頭：“我只是不想錯過來之不易的機會。其實我特別羨慕你，專業基礎紮實，能輕鬆跟上教授的節奏，不像我，總要花雙倍的時間補筆記、啃知識點。”
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