第 95 章
隔天上午沒課，晚星早早去了技部，趁員工巡檢的間隙，找了幾個和一樣從基層考學、或在職提升技能的工友聊了聊。“我當年自考就是為了能調去技崗，不然一輩子在流水線，沒奔頭也沒保障。”老周了手上的油汙，語氣實在，“可考上了才發現，課本上的知識和車間實差得遠，好多理論本用不上，白熬了不夜。”
另一個年輕工友小李也湊過來：“我現在在考電工證，廠裡說持證能漲工資，可培訓容太死板，全是理論，實際接線還是靠師傅帶。我就納悶，人學技能不就是為了用嗎？為啥非要繞那些彎彎繞繞。”晚星邊聽邊記，筆尖在本子上飛快，偶爾一句：“那你們覺得，要是有針對的培訓，把理論和你們車間的活兒結合起來，會不會好點？”
聊到一半，張師傅路過，晚星連忙上前招呼。之前張師傅提過想考電工證又顧慮重重，此刻卻有些猶豫，著手說：“我這年紀大了，記差，怕學不會還讓人笑話。再說，考了證廠裡也未必給安排對應的活兒，瞎折騰。”晚星笑著遞過一瓶水：“張師傅，我就是想聽聽你們的真實想法，不對外說。您的顧慮，說不定就是很多老員工的心聲，我想寫進論文裡。”
或許是的真誠打消了顧慮，張師傅打開了話匣子，絮絮叨叨說起自己的難：想提升技能又怕挫敗，擔心投時間力沒回報，還有家裡瑣事纏，沒法像年輕人那樣專心學習。晚星一一記下，心裡那模糊的念頭越來越清晰——人教育不該離職場實際，想把這些真實案例寫進去，做一次有溫度、有實價值的研究。
中午匆匆吃了份面，晚星趕回學校圖書館，翻出之前整理的專業課筆記和調研記錄，開始琢磨論文選題。一開始想過寫“人自考備考策略”，可覺得太侷限；又想寫“職場技能培訓最佳化”，卻又了理論支撐。直到翻到《人教育與職場能力融合》的課程課件，猛地一拍桌子——就選這個！《人教育與職場能力融合的實踐研究》，既合自己自考、職場晉升的經歷，又能融工友們的真實案例，理論和實踐都能兼顧。
立刻給蘇曉雨發訊息，約下午在圖書館面。蘇曉雨抱著一摞文獻趕來時，晚星正對著空白文件發呆，草稿紙上畫滿了雜的框架。“選題定了？”蘇曉雨把文獻往桌上一放，順手遞過一個包，“看你早上沒吃多，快墊墊。”晚星接過包子咬了一口，指著螢幕說：“定了，就寫人教育和職場能力融合，你幫我看看這個框架行不行，我總覺得邏輯有點。”
蘇曉雨湊過去，盯著螢幕上的框架看了半天，指尖點著螢幕分析：“你這框架太散了，案例就列了一大堆，沒分層次。我覺得可以分三部分：理論基礎、實踐案例、路徑最佳化。案例部分再細分，比如基層員工自考、技能證書備考、企業部培訓，這樣邏輯就順了。”頓了頓，又拿起一本文獻，“我幫你找了近五年的相關文獻，還有幾篇企業案例研究，你可以參考裡面的分析角度，別羅列現象。”
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