葉瑾那番“拼木塊”式的演算法思路，雖顯稚，卻如同劃破夜空的流星，在格院部引發了深刻的。
林文博備鼓舞，整日埋首於將這種“分層析之、化繁為簡”的思想系統化、理論化，試圖整理出一套更適用於解決複雜工程問題的實用算學方法。
他甚至破天荒地主邀請了幾名傳習所中思維活躍的年輕學子，包括石柱在，加他的“算學研討組”，共同探討。
葉明敏銳地意識到，葉瑾上所展現的，不僅僅是個人的聰慧，更是一種未被傳統框架束縛的、源於生活與實踐的原始創造力。
這種能力，恰恰是格院未來持續創新所急需的。
然而，現行的“技藝傳習所”主要面向有一定基礎的青年，選拔標準也更側重於手能力和現有知識的掌握，對於如何系統地激發和培養這種“蒙”時期的創造力，尚屬空白。
一個更大膽的構想，在他心中逐漸清晰——他要創辦一所真正意義上的“格學院”，不僅僅傳授已知的技和原理，更要為一個孕育新思想、探索未知的搖籃。
這所學院，將面向更年輕的蒙，吸收像葉瑾這樣有潛力的苗子，從小培養其觀察、思考、手和創造的習慣。
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