戊八章?心理訓練策
題解：《孫子·九地篇》曰：“兵之主速，乘人之不及，由不虞之道，攻其所不戒也。” 心理者，乃士兵臨戰之本、戰力之魂魄也，心穩則志堅，志堅則技施，心則志搖，志搖則功潰。無沉穩之心、堅定之志，則臨戰慌、技藝難施，即便有湛之技藝、強健之能、良之械，亦難以在複雜實戰場景中從容應對、發揮實效。邊軍戍守北境，直面狄韃鐵騎之突襲、荒寒戈壁之艱險，實戰場景錯綜複雜，或遇深夜突襲、或逢絕境困守、或見搏殺，若士兵心理素質薄弱，必致遇異響則慌、見火則、臨險境則逃，非但難以破敵制勝，更可能臨陣逃、誤軍害邊、辱沒軍威。昔年邊軍嘗因輕忽心理訓練，士兵心不堅、膽氣不足，狄韃深夜突襲之時，士兵驚慌失措、自陣腳，棄甲而逃、連累主力，終致營寨丟失、邊民流離。遂承孫子“兵之主速、攻其所不戒”之治兵思想，結合北境邊軍實戰場景之特點、士兵心理現狀之需求，定心理抗訓練之嚴法，明確訓練科目、細化推進方法、嚴明監督考核、完善獎懲舉措，此《心理訓練策》，歸《兵法十策》卷四戊五章之八，務使每一位士兵皆沉穩之心、堅定之志、強悍之膽，臨戰之時變不驚、心不慌手不，從容應對各類突發場景，勇破敵、守邊安民。
訓練總綱。夫心理訓練者，鑄心礪志、強膽穩神之核心也，其核心在“穩、忍、韌、定”四字，四者相輔相、缺一不可，失其一則訓練無功、心難堅，失其二則臨戰慌、技藝難施，失其三則膽氣不足、難以敵，失其四則誤軍誤民、危及守。穩者，心穩氣定、變不驚，遇突發之事不慌、見兇險之景不退，始終保持清醒頭腦、從容應對；忍者，忍自持、堅守崗位，在孤獨、恐懼、艱險之中，能剋制緒、嚴守規矩，不妄、不發聲，堅守訓練與作戰之責；韌者，堅韌不拔、百折不撓，直面恐懼、克服怯懦，在反覆訓練中錘鍊心，越挫越勇、永不言棄；定者，志念堅定、初心不改，牢記守邊安民之責、破敵制勝之志，無論何種險境，皆能堅守本心、勇向前。凡涉心理訓練諸事，上至營隊校尉、各營教頭，下至每一位老兵、士兵，皆需恪守此綱、躬踐行，校尉統籌部署、教頭全程督導，老兵以作則、引領示範，士兵刻苦參訓、錘鍊心，確保心理訓練落地見效、不走過場、不搞形式。
心理訓練戰略重責。邊軍戍邊，戰力之強在技藝能，勝敗之關鍵在心理素質，心理訓練者，乃強膽鑄心、穩固戰力、決勝實戰之戰略舉措，其責重如泰山、不容輕慢、不可懈怠。北境戰事頻發，狄韃部族善用突襲之，常於深夜、風雪之日，從偏僻之道突襲邊軍營寨，製造異響、火，擾邊軍心神，趁破營擄民。邊軍與之抗衡，必先錘鍊士兵“變不驚”之心理素質，令其在突襲之下不慌、在兇險之中不退、在嘈雜之中能專注，方能從容應對狄韃之詭變戰，發揮自技藝能之優勢，守住陣地、擊退敵軍。士兵之膽氣，非天生而，需以訓練礪之、以險境磨之；士兵之心，非自然而堅，需以規矩束之、以引導育之。若無系統心理訓練，士兵心理素質薄弱，遇狄韃突襲則驚慌逃竄、自陣腳，即便有銳之師、湛技藝，亦難發揮應有戰力，反而會自陣腳、折損兵力；若心理素質過，即便絕境、遭遇突襲，亦能保持冷靜、從容部署，凝聚合力、破敵制勝。心理訓練，看似是磨心礪膽之日常之舉，實則是關乎邊軍存亡、守邊長久的戰略之責，是築牢實戰基、凝聚軍心戰力的重要保障，不可不察、不可不嚴、不可不踐。
心理訓練不當之巨弊。定策者深知心理訓練之利、鑄心礪膽之益，亦明訓練不當之深害、輕忽之禍，心理訓練缺失、方法不當、推進過急、督導不力，則心難堅、膽氣難強，邊軍遇敵必、守邊難，後患無窮。訓練缺失，若輕忽心理訓練，只重技藝能錘鍊，忽視士兵心培養，必致士兵膽氣不足、心理素質薄弱，臨戰之時驚慌失措、技藝難施，甚至臨陣逃，連累主力部隊、丟失營寨疆土；方法不當，若離北境實戰場景，不結合狄韃突襲之特點，搞形式化訓練，不模擬真實險境、不製造突發場景，即便開展訓練，亦難以提升士兵心理素質，難以應對實戰之需；推進過急，若不顧士兵心理承能力，初始便安排極端兇險場景訓練，不循序漸進、不逐步適應，必致士兵過度恐懼、喪失信心，甚至滋生逃離軍營之念，得不償失；督導不力，若訓練之時無人督導、無人引導，士兵敷衍參訓、擅自，或心理素質薄弱者無人安、無人疏導，必致訓練流於形式、徒勞無功，難以達到磨心礪膽之目的。昔年邊軍便因心理訓練不當、輕忽心培養，狄韃深夜突襲之時，士兵驚慌逃竄、棄甲而逃，營寨被破、邊民被擄，軍威盡失、辱沒國格，此教訓刻骨銘心、永難磨滅，當永誌不忘、引以為戒，絕不可重蹈覆轍。
心理訓練核心要義。結合孫子“兵之主速，乘人之不及，由不虞之道，攻其所不戒也”之治兵思想，扣北境邊軍實戰場景之特點、士兵心理長之規律，深刻吸取過往訓練不當之慘痛教訓、吸納歷代軍旅心理訓練之功經驗，規避訓練之突出弊端，定心理訓練之核心要義：以戰為綱、以險礪心，循序漸進、因材施教，督導有方、疏導有序，穩心鑄志、強膽促戰，務使士兵臨戰之時心穩志堅、變不驚。訓練之時，始終堅持以實戰為導向，結合狄韃突襲之戰特點，模擬真實實戰場景，製造異響、火等突發況，讓士兵在近實戰的環境中錘鍊心、提升抗能力；始終堅持循序漸進、逐步推進，兼顧士兵心理承能力，從簡單場景手，逐步過渡到複雜兇險場景，不急於求、不強迫參訓，引導士兵慢慢適應、逐步提升；始終堅持因材施教，結合每一位士兵的心理特點、膽氣強弱，採取差異化訓練方法，對膽氣不足者重點引導、耐心安，對心浮躁者重點約束、強化訓練；始終堅持督導與疏導相結合，既嚴格督導士兵參訓，確保訓練標準不降低、訓練任務不減免，又及時疏導士兵心理，化解恐懼緒、安焦躁之心，幫助士兵樹立信心、錘鍊堅心心；始終堅持心理訓練與技藝能訓練相結合，讓士兵在錘鍊心的同時，練運用技藝能，實現“心穩、膽強、技、健”的實戰目標。
心理訓練總規。心理訓練乃鑄心礪膽、強能勝戰之關鍵，定心理訓練總規，明確訓練核心原則、適用範圍、組織架構與執行流程，務求訓練有據、責任清晰、流程規範、落地見效。訓練核心原則：堅守以戰為綱、循序漸進、因材施教、督導疏導結合、公開明，不徇私、不搞特殊、不打折扣，以提升士兵心理素質、適應實戰需求為核心目標，以模擬實戰場景、磨心礪膽為核心要求，確保心理訓練有序推進、取得實效。訓練適用範圍：覆蓋邊軍全士兵，上至小旗、校尉，下至普通士兵、雜役，無論伍時長、技藝高低、能強弱，皆需參與心理訓練，無特殊況不得推諉、不得拒絕；校尉、教頭需以作則、帶頭參訓，引領士兵積極參與、錘鍊心。訓練組織架構：由營隊校尉統籌全域，負責心理訓練的部署、協調與督查，制定月度訓練計劃；各營教頭落實，負責訓練場景佈置、訓練方法指導、士兵心理疏導與訓練效考核；老兵協助教頭開展工作，負責引領士兵參訓、安心理素質薄弱者、分自參訓心得；士兵作為參訓主，負責服從指令、刻苦參訓、主調整心態、克服恐懼緒。訓練執行流程：每月制定詳細訓練計劃，明確訓練時間、場景、科目與要求；訓練前，教頭佈置訓練場景、講解訓練規則與注意事項，安士兵緒、強調訓練意義；訓練中，教頭、老兵全程督導、暗中觀察，及時疏導士兵心理、糾正違規行為；訓練後，組織士兵流心得、分，教頭總結訓練效、指出存在問題，明確後續改進方向；每月月末開展訓練考核，據考核結果落實獎懲，形“部署—實施—疏導—總結—考核”的良迴圈。
核心訓練科目之規。心理訓練之核心在模擬實戰、以險礪心，定核心訓練科目之規，聚焦“變不驚、忍自持”之訓練目標，細化夜間潛伏、突發場景應對兩大核心科目，明確訓練要求、舉措與安全規範，務求訓練準有效、合實戰。夜間潛伏訓練：選擇墳地、廢棄營寨、深山荒谷等偏僻森之地，此類場景近狄韃突襲時的蔽環境，能有效錘鍊士兵恐懼心理與忍之心；訓練時間固定在夜間亥時到丑時，潛伏時間不於兩個時辰，期間士兵需著輕便甲冑、手持兵，呈潛伏姿態，不得出聲、不得、不得擅自離崗，即便遭遇蚊蟲叮咬、寒風侵襲，亦需堅守崗位、忍自持；訓練之時，教頭需提前排查場景安全，清除安全患，安排老兵暗中值守，防止士兵出現意外。突發場景模擬訓練：在夜間潛伏訓練期間，故意製造各類突發場景，模擬狄韃突襲之狀，如敲鑼打鼓、燃放煙火、吹響號角、模擬敵軍吶喊辱罵，同時安排士兵假扮敵軍，在潛伏區域附近來回走、製造靜，迷士兵、考驗士兵；要求士兵在突發況之下，始終保持冷靜、專注潛伏，不慌、不妄、不暴目標，準確判斷場景、堅守自崗位，待教頭髮出指令後，再從容應對；訓練中，可據士兵適應況，逐步加大突發場景的複雜程度，提升士兵心理抗能力。訓練安全規範：訓練前，務必排查場景安全，避免出現墜落、野侵襲等意外；訓練中，暗中安排值守人員，切關注士兵心理狀態，對出現過度恐懼、緒崩潰者，及時終止訓練、耐心安；訓練結束後，組織士兵有序撤離，清點人數、檢查士兵狀態，確保無人員傷、無士兵走失。
。用作領引範示揮發，力能抗理心升提步一進其導引，度難練訓大加當適，兵車程計強較質素理心、快較應適對；我自破突步逐其助幫，諷嘲不、責指不，導引心耐、扶幫一對一兵老排安，兵車程計足不氣膽、慢較應適對；法方與度進練訓整調對針，化變理心與現表練訓兵士錄記，案檔理心兵士立建，況應適理心的兵士位一每注關切需頭教：求要進推。力能戰實為化轉接直能效練訓理心保確，”戰促訓以、合結訓戰“到做，質素理心鍊錘中境環練演實真在兵士讓，景場發突融中練演戰實在，合結練演戰實與練訓理心將，求需戰實軍邊合結：）持堅期長（段階擬模戰實；態心的驚不變與力能抗理心兵士鍊錘點重，度難練訓大加，）等擬模軍敵、火、響異（景場發突類各造製繁頻，練訓伏潛辰時個兩定固，景場森僻偏等谷荒山深、地墳至移轉：）月個4-3（段階化強；識意則規與心之忍兵士養培點重，懼恐微輕服克、伏潛間夜應適兵士導引，響異微輕造製爾偶，）辰時個兩至長延步逐，辰時個一始初（練訓伏潛間時短展開，）緣邊寨營、屋棚棄廢如（景場的低較度程森、全安對相擇選：）月個2-1（段階應適。進遞層層、進推步逐，段階個三段階擬模戰實、段階化強、段階應適為分：分劃段階。心心堅鍊錘、懼恐服克步逐，破突步逐、應適慢慢兵士導引，練訓的力能承自出超與參兵士迫強不，”切刀一“搞不，力能承理心兵士顧兼，化強步逐、行而力量、進漸序循守堅：則原進推。升提步穩效練訓保確，度難與度強練訓升提步穩，況應適理心兵士合結，求要進推與分劃段階、則原進推確明，規之進推練訓定，進推迫強、求於急可不，化強步逐、進漸序循需練訓理心。規之進推練訓
。練訓與參極積，態狀理心好良持保能都兵士位一每保確，導引蹤跟期長，導疏一對一人專排安，者練訓應適以難、重嚴為較題問理心對；我自升提、驗經結總兵士助幫，法方導疏解講中集，題問理心的在存遍普兵士對針頭教，援支互相、勵鼓互相、自分兵士讓，得心訓參流兵士織組，後之練訓；態心整調其導引，法方的懼恐對應解講，心信立樹、懼恐服克其助幫，得心訓參自合結，導引心悉、安心耐，域區全安到帶，練訓其止終時及，兵車程計緒等潰崩、躁焦、懼恐現出對，中之練訓；緒面負解化時及，態狀理心、態想思其解瞭，流通兵士與主兵老、頭教，時之常日，制機導疏位方全的”導疏後課+導疏練訓+導疏常日“立建：導疏理心。扣折打不、私徇不、格嚴督監保確，據依要重的懲獎與核考度月為作，現表練訓的兵士位一每錄記實如需組小督監；尤效儆以、置嚴從，者練訓避逃、假作虛弄對；罰懲應對實落，核考度月納，尉校報上、案在錄記，者工怠極消、訓參衍敷對；訓補令責，評批告警、止制場當，者崗離、、聲出自擅對，則規練訓行執格嚴，現表的兵士位一每察觀中暗時之練訓，作工督監的練訓理心責負程全，組小督監組兵老、頭教由：督監練訓。定穩理心兵士、範規格嚴練訓保確，求要與法方導疏、任責督監確明，規之導疏理心與督監練訓定，心之兵士穩能方，細之導疏；實之練訓促能方，嚴之督監。規之導疏理心與督監練訓
。導疏扶幫一對一人專排安，度力練訓化強、限期練訓長延，者格合不核考；據依要重的拔選銳、整調位崗、懲獎練訓為作，案備尉校隊營報上果結核考將，後議異無示公；法枉私徇、假作虛弄嚴，督監兵士全接，）題問在存、級等核考含（果結核考示公，後束結核考；果結核考實核、現表核考兵士錄記，況發突擬模、景場練訓置佈場現，核考行進兵士位一每對一逐，組小核考組頭教、尉校由，末月月每：程流核考。格合不核考為，者練訓避逃至甚，懼恐度過、定穩不態狀理心，景場發突與伏潛對應以難，標達不核考上以及項兩；格合核考為，者懼恐服克能導引經，定穩本基態狀理心，景場發突與伏潛對應能本基，標達核考項兩；秀優核考為，者懦怯服克主能，緒懼恐度過無、定穩態狀理心，景場發突與伏潛對應容從能，標達均核考項三：準標核考。定評合綜評互兵士、價評頭教、現表練訓常日合結，力能的懼恐服克、態狀理心常日兵士核考點重核考態狀理心；退慌不、位崗守堅、確準斷判、驚不變求要，力能對應與力能抗理心的下況發突等擬模軍敵、火、響異在兵士核考點重核考對應景場發突；標目暴不、不、聲發不、上以辰時個兩伏潛求要，況位崗守堅、力能忍的伏潛間夜兵士核考點重核考伏潛，分部三核考態狀理心、核考對應景場發突、核考伏潛為分：容核考。效練訓與質素理心兵士驗檢面全，核考合綜理心戰實次一展開年每，比評總彙次一展開度季每，核考練訓理心次一展開末月月每：期週核考。正公果結、一統準標、格嚴核考保確，比評總彙度季每、次一織組月每，程流核考與準標核考、容核考、期週核考確明，規細之核考練訓理心定，堅之心明能方，準之驗檢；效之練訓驗能方，嚴之核考。規之核考練訓理心
。心鍊錘、訓參苦刻兵士勵激，扣折打不、私徇不、正公平公懲獎保確，督監程全頭教，懲獎實落場當，後議異無日三示公，單名懲獎核稽，果結核考據尉校隊營由：行執懲獎。錢二餉糧月當罰扣、日三役雜做罰帶連，者佳不效練訓、重加題問理心兵士致導，時及不導疏、力不導督因兵老、頭教；升晉與拔選銳與參得不終，軍頭火為貶，者重嚴節，餉糧部全月當罰扣、日十役雜做罰、下十責杖，者序秩練訓響影、退陣臨弱薄質素理心因或，核考避逃、假作虛弄；目科應對訓補令責，日一役雜做罰、下三責杖，者則規練訓反違，崗離、、聲出自擅，中練訓；格資優評月當消取，餉糧月當罰扣、日七役雜做罰、下五責杖，者練訓理心避逃至甚，步進何任無、格合不核考月個兩續連；辰時個一練加外額日每，導疏扶幫一對一兵老排安，改整月一期限，日三役雜做罰，者訓參衍敷、景場發突與伏潛對應以難，弱薄質素理心、格合不核考度月：面方罰懲。功之練訓理心顯彰，石一糧賞外額、功記同一，者勞功下立、況發突對應隊小領帶，靜冷著沉、過質素理心，中練演戰實在；兵士名十領統、職之旗小升晉，件一冑甲屬專、兩二銀賞，者”兵標質素理心“評獲，中比評總彙度季；訓培戰的織組將主與參先優，補餉糧石半外額，匹一匹布、兩一銀賞，者升提著顯力能抗理心、秀優核考月個三續連；格資拔選隊小銳得獲先優，次一功記、錢五銀賞，者異優現表、景場發突類各對應容從能，出突質素理心、秀優核考度月：面方賞獎。力有戒懲、效有勵激、據有懲獎求務，措舉懲獎實落，果結核考度月合結，任責懲獎與程流懲獎、準標懲獎確明，規之懲獎練訓理心定，堅之心促、勁之訓參激能方，明分懲獎。規之懲獎練訓理心
”。贏者濟共舟同，勝者同下上“：云有》子孫《。基實堅了牢築戰勝能強、膽礪心鑄為，循遵的地落可、確明了供提作工練訓理心軍邊為，障保益權與導疏理心兵士了顧兼又，措舉的導督與練訓了確明既，腑肺皆句句、心皆字字，飾虛字一無、談空句一無，驗經功之練訓理心旅軍代歷了鑑借，訓教痛慘之當不練訓理心軍邊年昔了取吸皆，盼之樂安民兵、需之戰實、責之守軍邊於源皆，求要一每、則細項一每、制規條一每。整完國家守、土疆境北固、寧安民邊護，軍敵退擊、地陣住守，勢優之能藝技揮發，境絕險兇、襲突韃狄對應容從，搖不志、不手、慌不心時之戰臨其令，神穩膽強、膽礪心磨兵士令為實，懼恐造製、兵士難為意刻為非，措舉戰實之對應發突、伏潛間夜匯，則細之懲獎核考、導疏督監、法方進推、目科練訓融，求需之長理心兵士、點特之景場戰實軍邊境北合，想思兵治之”戒不所其攻、速主之兵“子孫承，》策練訓理心《此。基之軍強、髓之兵治乃，障保要重之土固邊守、戰實勝決軍邊乃，也策良兵治之民安軍穩、戰勝能強、膽礪心鑄，者策練訓理心夫：語結
。力能戰實升提、心心堅鍊錘兵士力助，兵士關又、練訓抓嚴既，範示領引、責盡心盡，頭教、尉校位一每願；軍敵退擊膽之悍強以，土疆護守志之定堅以，境險對應心之穩沉以，心本守堅、懼恐服克，心鍊錘、訓參苦刻，兵士位一每願；場過走不、效見地落練訓理心令，理心導疏心悉、核考導督嚴從、練訓署部嚴從，制此守恪、規此行嚴，者訓掌之後願。力之敵破聚匯、心之軍三聚凝能方，勝制敵破、對應容從中之戰實在能方，悍強氣膽、定堅心兵士有唯，法之膽礪、之心鑄乃，練訓理心。穩之變在而，之藝技在不，要之敵勝；堅之心在而，多之眾兵在不，強之軍邊；基為堅之心以先必，聚凝之心軍而，諦真之聚凝心軍盡道言此
。世盛平太之盼共民兵、心初之守軍邊為亦，義要極終之》策練訓理心《乃此，寧安久長國家、固永土疆夏華令，力聚心凝、邊固兵強，膽鑄險以、心礪戰以，世後傳法之練訓理心願。安久治長庭邊、樂安民兵、寧永國家令，擾之患寇復無、業樂居安民邊、燃不燧烽境北令，全萬於土疆守、外邊於韃狄拒，難策之變詭、施難之襲突韃狄令，先爭勇、驚不變時之戰臨，志堅、膽強、心穩皆兵士，落角一每營邊潤浸風之練訓理心願
