歸途何（十三）
飛飛大學二年級的秋天，顧澤在視訊通話裡注意到兒子後的牆壁上滿了中英文織的便籤，最醒目的是一張用筆寫就的“橋”字，筆鋒間著與年齡不符的滄桑。
“我在修一門‘離散人群研究’的課程。”飛飛的語氣裡有種顧澤從未聽過的沉重，“教授說我們這種人是永恆的異鄉人。”
這句話像一針，輕輕刺破了這些年來家庭努力維持的平衡假象。顧澤想起自己年輕時在國的孤獨，那種無論多麼努力都無法完全融的疏離，如今在兒子上重現了。
“你覺得自己是異鄉人嗎？”顧澤小心翼翼地問。
飛飛沉默良久：“在這裡，我是中國人；回國時，同學們又說我是‘國人’。有時候我覺得，我屬於那個在太平洋上空某的地方，一個永遠無法抵達的座標。”
這次通話讓顧澤失眠了。他起翻出老相簿，看到飛飛五歲時在兩國國旗前笑容燦爛的照片。他們一直以為給了孩子最好的雙文化環境，卻沒想過這可能造就了一種永恆的邊緣狀態。
與此同時，云云的境同樣不容樂觀。高三的學業力讓不過氣，更讓困擾的是班主任的那句評價：“云云很聰明，就是思維方式太‘西化’，不夠紮實。”
”？點缺了就考思立獨麼什為“，問地屈委上桌飯在云云”？’化西‘麼什“
。擔負為能可下架框的育教試應在質品種這了忘卻，維思判批的子孩養培力努們他，來年些這。對以言無王
”？嗎好不點單簡，了雜複太得教們子孩把們你，澤小“：說地醒清然突，次一有。事往年澤顧些那述講後然，”小“云云著對常常，去過的遠遙在留停憶記的讓症默海茨爾阿。病的親母澤顧是的心憂人讓更
。量重份這擔承生終意願否是們子孩過問未從卻，居自”者橋建“以直一們他。擇選的年些這思反始開澤顧讓，鐘警記一像話句這
。歷經長的己自了理梳地統系次一第他，中程過的稿講演備準在。言髮生學裔華表代邀他，”節化文散離“辦舉要學大的在所飛飛。約邀的外意個一自來機轉
”？文中學我讓持堅麼什為年當們你“，問裡話電洋越在飛飛”，我訴告能你，爸爸“
”。的己自住記你希們我為因“：久良考思澤顧
”？書讀國去我送又麼什為那“
”。野視的闊廣更有你希們我為因“
”？的盾矛是就來本野視和，能可有沒有“：說聲輕飛飛後然，晌半了默沉頭那話電
。了定確麼那不都切一得覺然忽，捨取衡權的算計心些那，波奔的間國兩在年些這起想他。答回從無澤顧讓題問個這
。讀苦館書圖學大國在，生寫上橋斷州杭在，目節演表園兒京北在——片照的大到小從他著影投後，上臺講在站飛飛。播直看觀前腦電在守家全，天當講演
”。式方維思譯翻更，言語譯翻僅不，者譯翻的化文個一是像更我，得覺我在現但“，來傳路網過音聲的飛飛”，兒混的化文是己自為以經曾我“
。已不歎驚們學同國讓，中論討組小在用學哲的”制靜以“中道棋國中種這把他，學大國在。棋下們人老看邊湖西在總他，候時小：事故個一了述講他
”。題問的同不決解工的同不擇選像就，面一哪的化文現展合場麼什在擇選以可們我“，料意人有所乎出論結的飛飛”。由自的擇選得獲是而，屬歸去失是不散離“
。融的化文啡咖與道茶，話對的樂士爵與譜臉劇京——合組由自的號符化文種各是而，樑橋的象是再不的畫次這。作創的新了始開裡室畫在，天二第。話說有沒久久云云，後束結講演
”。擇選由自以可們我，彼即此非要需不們我“，說王的視檢來前對云云”，對得說飛飛“
。頸瓶的來以期長了破突案專讓變轉的角視個這。”求需的通共類人“焦聚是而，”異差中“調強再不：議建的膽大個一了出提他，中論討案專新的司公在。作工的澤顧了響影也變轉種這
