“教育資源分配不公，激勵機制扭曲...”唐建科在筆記本上寫下這些觀察。他意識到，自己無意中揭開了清水縣教育系統的層層面紗，看到了環下的影。
週五下午，唐建科已基本完檔案室的整理工作。房間煥然一新，檔案全部分類整齊，上了標籤。還剩下最後一批散的檔案，他坐在地上，仔細地進行最後的歸類。
就在這時，他在一個破舊的紙箱底部，發現了一本厚厚的筆記本。筆記本的封面已經破損，但依然可以看出原本的深藍。唐建科好奇地開啟，扉頁上工整的字跡映眼簾：
“教育觀察筆記——蘇知行，1998年秋”
蘇知行？唐建科覺得這個名字有些悉，隨即想起這就是督導室蘇主任的全名。他猶豫了一下，還是忍不住翻開了這本塵封的筆記。
筆記記錄的是蘇主任多年前對清水縣教育系統的觀察與思考，容之深刻，見解之獨到，讓唐建科驚歎不已。其中一頁上，蘇主任尖銳地指出：
“當下教育最大的問題，不是資源不足，而是資源錯配；不是教師不努力，而是激勵導向偏差。我們用城市的尺子量鄉村的教育，用行政的思維管教學的專業，用短期的政績替代長期的育人。若不大膽改革，清水縣的教育難有真正出路。”
這段話如醍醐灌頂，與唐建科一週來的觀察不謀而合。他如飢似地讀下去，在筆記的後面部分，蘇主任甚至提出了的改革設想：建立教師雙向流機制、改革評價系、賦予基層學校更多自主權...
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