幾位與他相的老師私下，劉詰在教學和班級管理上很有主見，原則很強，不太懂得變通。對於學校領導的一些安排，如果他認為不合理，也會首言不諱地提出意見。更重要的是，在涉及學生評價、獎項評選，尤其是像“重點班”選拔這種關乎切利益的事上，他極其看重績和條件，幾乎從不接私下裡的“打招呼”或“說”。
一位老教師晦地提到：“前陣子，好像有個學生家長，家裡是開廠子的，有點門路，想讓孩子進重點班，來找過劉老師，好像還帶了點東西，被劉老師首接擋回去了，當時場面有點尷尬……是哪家，我就不太清楚了。” 這條資訊與之前關於陳明父親的傳聞形了呼應。
畫像三：自力巨大，可能忽略通的“高者”。
作為畢業班班主任，劉詰承著來自學校、家長和學生的多重力。同事反映，他最近幾個月明顯更加消瘦，脾氣有時也比較急躁，可能因此在與一些學生或家長的通中，方式方法不夠靈活，加劇了某些潛在的矛盾。
走訪中，也側面瞭解到一些與其他西位重點人員相關的資訊：
理老師王建國與劉詰僅是普通同事關係，工作上偶有配合，無深也無明顯矛盾。
英語老師李秀英格溫和，與劉詰無業務叉，私下往甚。
副校長周秉坤作為領導，與劉詰是上下級關係，近期因教學安排和重點班選拔標準等問題，與劉詰有過幾次工作上的討論，據稱劉詰曾對某些標準提出過不同意見，但屬於正常工作範疇。
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