“功了！”小張有些激，又有些後怕地說，下意識地了手指，“真的能沾上去！而且作很快，如果不特別注意，本察覺不到，只會以為是意外刮到了什麼。”
“這就是他選擇筆灰，尤其是獨特的筆灰作為載的又一個原因，”陸徵分析道，語氣冷峻，“顆粒細小，易於附著，醒目便於他確認是否功下毒，而且作極其蔽，在正常的教學互中，幾乎不會被防備。即便事後劉老師洗手，若在之前己經接食，毒便己口。”
最後一步，是毒攝的模擬。陸敏用那隻沾染了藍替代的手指，自然地向那個紅糖饅頭，就像批改作業間隙隨手取食。當用手指住饅頭時，可以清晰地看到，在手指與饅頭接的部位，留下了藍的指印痕跡，部分末明顯轉移到了饅頭鬆的表面，甚至有些許陷饅頭孔隙中。
“現在，模擬進食。”陸徵指令簡潔。
陸敏假設自己吃下了這個饅頭，技人員將饅頭封裝，標記為“模擬汙染樣本”，以備後續量化分析。
“檢報告表明，劉老師胃容有毒，但未發現大量石或明顯異。這完全符合‘用手拿取食，導致毒經口攝，而非首接吞食筆末’的推斷。”陸敏摘下手套，總結道，聲音裡帶著一不易察覺的嘆息，“毒主要附著在手指和食表面，攝量經過事先估算和控制，足以致命，但不會像首接吃下筆頭那樣在胃裡留下大量無法解釋的填充劑痕跡，蔽極高。”
整個實驗過程，流暢而清晰地還原了陳明的犯罪手法。每一個環節，從毒的細準備，到指甲的藏匿技巧，再到“無意”沾染的時機與角度把握，最後到經由手部汙染食完攝，都在可控條件下得到了有效的驗證。這看似簡單甚至有些僥倖的手法，在特定的境（師生近距離接）、特定的品（獨特且常見的筆灰）、以及害者毫無防備的心理狀態和習慣作下，竟然真的有極高的可行和蔽，令人不寒而慄。
“手法基本可以確認了。”趙建軍看著實驗記錄和影片回放，長長吐出一口氣，了眉心，“利用請教問題作為接近的幌子，營造自然互，在看似最不可能的時刻，完下毒。心思縝，手段蔽，也確實抓住了劉老師信任學生、喜好隨手取食、以及工作中偶爾畫記的習慣。只可惜……這聰明用錯了地方。”他的話語中充滿了惋惜與沉重。
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