這個構想得到了大多數代表的認同。但也有人擔憂：“會不會造區域割裂？使用者會不會只待在自己舒服的區域，不去接其他型別的知識？”
“所以要有連線機制。”周毅補充，“系統可以推薦區域的關聯案例，比如在實踐區案例下推薦教育區的相關方法論，在創新區案例下推薦實踐區的應用場景。”
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六月，初夏。窗臺上的山茶花長出了第一個花苞，潔白的花瓣裹在一起，像未拆封的信。
“知識生態區”構想開始實施。第一個試點選擇在“實踐區”和“教育區”之間。
他們選定了五十個高實用的實踐區案例，邀請上傳者補充教育容：為什麼要這樣做？背後的原理是什麼？可以怎樣教給別人？
同時，在教育區釋出了對應的“教學案例開發”任務，邀請教師和系統診斷師，將這些實踐經驗轉化為教學材料。
響應比預期熱烈。很多老師傅願意講“為什麼”，只是以前不知道怎麼說；很多年輕教師真實的案例素材，只是以前找不到。
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